先日、教員養成系の大学研修会に参加した。仕事のおつきあいもあるし、お世話になった先生も何人かいるし…。
大学の先生の話の内容は奥が深い。テーマは「教員養成における研究と教育の間（はざま）」だったような。数人の大学の先生が発表したが、共通の指摘は、「現在の学校教育はこれでいいのか？」と解釈した。発表を聞いての所見は次のとおり。

現在の学校教育は「自己肯定」とか「達成」とか、いわゆる「成功」することへの導きを押し付けすぎる。文部科学省のホームページを見ると、育むのは「生きる力」とある。「成功体験」は大切なことだけれど、人生って成功より失敗のほうが多いのでは？　思うようにならないことのほうが断然多いと思う。本当に「生きる力」を育てるのであれば、「できない自分」「駄目な自分」をしっかりと受け止めさせ、そんな自分と、もがき苦しみながらどうつきあっていくか、あるいはつきあっていくという強さを教えるほうがいい。発表の中で「感動の教育」とあったが、私は「感じる教育」のほうがいいと思った。「感動」はどうも明るすぎるし、「成功」をイメージさせる。「できた自分」「できなかった自分」「わかった自分」「わからなかった自分」そういったものを「感じる」教育がいい。そのほうが人は強くなる。

学術的な見解は種々あるし、この感想もその一つとして成立するかな。先生方も元気そうだったし、安心。思わぬ勉強をしたが、とても新鮮だった。たまに勉強するのもいいもんだ…と、天を仰いで思うこと。

これは何処へ誘（いざな）っているのかなぁ…という今京都。


《京都・中京区》

崩壊とか火事とか、メチャっ怖いんだけれど、大丈夫かなぁ…という今京都。


《京都・南区》

描かれた「的」。看板には「礼節と集中力を養う弓」と書かれている。「的」の前は歩道と車道。使われることのない「的」。町撮りをしていて、こういうのに出会うと楽しい…という今京都。


《京都・中京区》

「梅は咲いたか、桜はまだかいな」　もう3月だったのね。ひな祭りも終わってしまった。歳を重ねると季節感がなくなるのかしら？　私の場合は「無頓着で欠陥品」とのことだ。気が向けば話に入ってくるが、気が向かなければ触れもしない。「お前にはコミュニケーションという言葉はないのかぁ」と言われたことも。「人に合わせることがコミュニケーションではないでしょ！」とまた余計な反論を。やっぱり私は欠陥品かも（笑）。

梅→桃→桜の順に咲き、いずれも同じバラ科なのに、冒頭の歌には桃がないのはなんでだろう。間もなく町撮りにも厳しい気温ではなくなる。カメラを持ってお出かけしよう。京の町とのコミュニケーションは喜んで〜！だ…という今京都。


《京都・某所》